Natureman內搓曼

7/12~7/23我們帶著一群孩子上雪山

這次的登山課程
我有個孩子之前有特殊原因
所以頭髮剃光
為了這次活動

昨天學校的一場講座
當然講師講的很好
但是最值的一提的是最後的Q&A
我看到場地最角落有位同學舉手舉了好幾次都沒被叫到
她的眼神吸引我走過去，關心一下是什麼重要的問題

你看到了嗎？就是這眼神！!

週末和同仁帶著自科社和資優班學生到國小運動會擺攤
招生對我們而言     是讓教育在每個地方發生
如果你在現場   你會跟我一樣
『你會驚嘆，原來教育可以是這麼美的畫面！』

來到后里 耕水小子
現在有30幾個孩子
有一位很會念的師母  和走遍台灣的二哥園長
這裡是學校？ 是安親班？ 是課後照顧？ 
如果要這樣定義耕水小子

要離開菜園時，師母抓住機會用Top sales的口吻介紹這個木瓜樹......
看著木瓜樹，與其說對木瓜樹有興趣，倒是像在尋找什麼線索，我提出疑問：『師母，這木瓜樹怎麼沒有像KANO一樣，插竹棍？不是那樣才會有木瓜？』（看過KANO的人,一定會有這樣的制約）

師母：「有有有，你沒看這些地方，本來沒有結果實，我們孩子在好幾個地方鎖螺絲，然後就長了一堆木瓜了」
沿著師母的手望向這些螺絲，本來想要像個好學生般快速回答為何要插竹棍的原因，但怎麼也想不起來KANO裡面怎麼解釋。
『因為這樣插入螺絲，木瓜樹以為自己要死了，得趕快把握時間結木瓜，傳宗接代。』師母彷彿看到我的不安接著回答，講完就離開。

『木瓜樹以為自己要死了，得趕快把握時間結木瓜，傳宗接代。』

好久沒開手排車
剛好前幾天跟朋友借了車
重新享受開手排車的感覺
如果開過手排車就一定知道
剛開始學的時候

這一切要從踏進那一步講起，那是一間位在台中的咖啡店，老闆親手蓋的，親手蓋咖啡店的人很多，特別的是裡面的材料都是用廢棄物搭建而成，用廢棄物搭建的房子很多，不一樣的是它從來沒想要學別人。踏進門到離開，當中發生的每件事都會讓你迴盪許久，當然包含咖啡，啜飲咖啡的同時，也和老闆閒聊著，他講的是咖啡，我想的是生命和教育，那刻重新感受到對於時間、空間、生命，其實我們都可以選擇用不同的方式對話，或許我們太忙、太茫、太盲，或許態度對了、溫度對了、角度對了、速度對了，一切自然發生。

一、『我問老闆，當初蓋的時候，有沒有紀錄，老闆說：沒有！因為當下才是最美的！』

乍聽時，愣了一下，特別對於老闆的理所當然，來不及反應，現在的我們很習慣做記錄，為了分享，為了延續，進一步思考的確是，創作就在那一當下，再怎樣完整的紀錄，都無法呈現當時的狀態，創作離開當下就結束了，空間是，咖啡是，教育不也是；高中、大學再回去看國中發生的事，可能會覺得當時怎麼那麼幼稚、白目，可是當你在國中的時候卻不這麼想，但也因為當初經歷了這些，才有現在，這其中的關鍵是『投入』，你投入，老師投入、家長投入，一同有溫度的投入做這個最難的創作就是『教育』，但是現在大家越來越不投入那個當下，國中生的當下應該是什麼？這個階段的學生，面對自己的青春期，可能有叛逆、有挫折、有好奇、有懷疑等，所以國中生的『當下』應該人際互動、規劃夢想、學習團體互動、學習掌控情緒與溝通、挫折容忍，但是大家都叫國中生只要好好讀書就好，如果國中階段只用來作為高中準備，這個當下該學習的部分沒有學到，未來只會加倍奉還，書唸好了，但是情緒掌控不好、無法和團體合作等，在未來只會出現更大的問題。

『吃屎啦!那個女生，搞什麼！蕭博駿是白痴嗎？ 』
問了幾個男生，看完後的反應大概是這樣吧！？
『如果那女生很正呢?』我接著問
通常男生會說：那當然可以考慮。
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